1 Зірка2 Зірки3 Зірки4 Зірки5 Зірок (Поки немає голосів, будьте першими!)
Loading...

Пам'Ять При Порушеному Слуху


Порушення пам'яті при глухоті мають тісний взаємозв'язок з недорозвиненням мовних функцій, з недостатністю минулого досвіду.

Вивчення особливостей пам'яті нечуючих людей має важливе значення для психології і педагогіки, тому що на основі цих досліджень можна зробити висновок про ступінь впливу первинного дефекту (порушення слуху і мовної функції) на розвиток пізнавальної сфери дитини - пам'яті.

Під пам'яттю в психології розуміють таку здатність людини, яка дозволяє йому зберігати минулий досвід і відтворювати його згодом або повертати в свідому сферу особистості.

На різних етапах психічного розвитку людини змінюються способи запам'ятовування і виділення причинно-наслідкових зв'язків, збільшується обсяг інформації, що запам'ятовується і відтворюється інформації, пам'ять з мимовільної переходить в довільну.

види пам'яті

Всі види пам'яті умовно ділять на три великі групи.

  • Що запам'ятовує людина - предмети, думки, руху, явища, емоції. Відповідно до цього пам'ять може бути рухової, емоційної, словесно-логічної та образної.
  • Як людина запам'ятовує, випадково або свідомо. У цьому випадку пам'ять ділиться на довільну і мимовільну.
  • Як довго людина може зберігати запомненное. За тривалістю пам'ять ділиться на довгострокову, короткочасну та оперативну.

Рухова (моторна) пам'ять дає можливість людині запам'ятовувати рухові вміння і навички (ходьба, письмо, їжа ложкою або виделкою).

Емоційна пам'ять сприяє збереженню почуттів і переживань, які у людей пов'язані з тими чи іншими ситуаціями. Цей вид пам'яті має велике значення у формуванні особистості людини, будучи основою його духовного і морального розвитку.

Смислова (словесно-логічна) пам'ять передбачає запам'ятовування слів, пропозицій, понять, формулювань, текстів і т.п.

Форма відтворення тісно пов'язана зі ступенем розвитку мовної функції людини. Чим слабкіше розвинена мова, тим людині важче відтворювати зміст того, що він запам'ятав.

Образна пам'ять безпосередньо пов'язана з органами почуттів, які передають людині інформацію про навколишній його світі.

Виділяють п'ять типів образної пам'яті відповідно до числа органів чуття: слухову, зорову, тактильну, смакову і дотикальну. Як правило, ці види пам'яті у людей розвинені нерівномірно, в тій чи іншій мірі один з них є переважаючим.

Довільна пам'ять тісно пов'язана з волею, вона передбачає наявність серйозних зусиль для запам'ятовування.

Мимовільна пам'ять не вимагає вольових зусиль до запам'ятовування, все відбувається як би само собою, не потрібно спеціальних прийомів для збереження інформації.

Мимовільна пам'ять передує довільній в процесі становлення пам'яті людини. Однак мимоволі люди запам'ятовують тільки те, що безпосередньо пов'язано з їх діяльністю або особистістю.

Короткочасна і довготривала пам'ять - ці два види пам'яті визначаються часом збереження отриманих знань.

Короткочасна пам'ять має термін збереження інформації від декількох хвилин до декількох годин. Вона призначена для відтворення тільки що відбулися подій, описи сприйнятих предметів або явищ.

Після протікання певного часового проміжку людина не може поділитися враженнями, в його пам'яті інформація практично зникає.

Довготривала пам'ять передбачає збереження знань для майбутнього, інформація має особистісну значимість для людини.

Оперативна пам'ять призначена для зберігання інформації на період виконання будь-якої діяльності, операції.

Особливості пам'яті при глухоті

При порушенні слуху страждають всі вищеописані види пам'яті.

Однак при спеціальному систематичному навчанні у глухих дітей є можливість удосконалювати здатність запам'ятовувати і відтворювати не тільки на короткий термін, але і відкладати інформацію в довготривалу пам'ять.

Для організації систематичного навчання і розвитку пам'яті недостатньо шкільної освіти, в цьому процесі повинні брати участь і батьки глухого дитини.

Для цього сім'я повинна знати особливості образної, предметної пам'яті, формування словесно-логічної пам'яті і способи розвитку словесної мови як основи запам'ятовування і мислення.

Психологічні дослідження розглядають такі особливості пам'яті при глухоті:

  • специфіку формування образної пам'яті;
  • сприйняття, запам'ятовування і відтворення наочного матеріалу;
  • словесні особливості пам'яті глухих;
  • здатність запам'ятовувати слова;
  • особливості запам'ятовування слів глухими дітьми;
  • особливості запам'ятовування, розуміння і відтворення цілих речень і текстів;
  • способи розвитку словесної мови.
Читайте також:

Поширити в Соціальних Мережах:
No comments yet.

Напишіть відгук