Орієнтування Сліпих В Просторі

Навчитися пересуватися з тростиною - непроста, але важливе завдання для незрячих.

На здатність незрячої людини до пересування впливає все різноманіття психологічних і соціальних факторів. Такі фактори при відсутності або частковому пошкодженні зорових функцій можуть надавати як негативне, так і позитивне вплив.

Вплив особистісних якостей незрячого

Здатність незрячого до орієнтування в просторі залежить і від умов, в яких він пересувається, і від особистісних характеристик людини, таких як мотивація, впевненість в собі, а також від ставлення суспільства, сімейного оточення. І це далеко не повний перелік.

У сучасній психологічній науці досить мало досліджень присвячено проблемам впливу особистісних якостей на особливості навчання орієнтуванні і мобільності, однак ті дослідження, що були проведені, показали необхідність врахування думки добре орієнтуються незрячих при створенні посібників і методичних вказівок для навчання мобільності. При цьому значна увага приділяється людині, його характеру і мотивації.

Організація навчання сліпих просторової орієнтуванні

Навчання незрячих просторової орієнтуванні проходить в спеціально обладнаному кабінеті, використовуються спеціалізовані навчальні посібники та необхідні тифлотехнічних кошти (кошти і пристосування для людей з вадами зору).

Перед початком навчання проводиться дослідження контингенту незрячих людей, які потребують подібному навчанні. Потім із загальної вибірки відбирають тотально сліпих і людей з залишковим зором.

За підсумками індивідуальної бесіди визначається ступінь володіння навичками орієнтування. Крім цього проводяться і психологічні дослідження характерологічних, мотиваційних, емоційних аспектів кожного реабілітанта. Потім комплектуються навчальні групи, максимальна чисельність кожної не повинна перевищувати шість чоловік.

До початку навчання у кожного учня перевіряють збереження інших органів почуттів, а у людей із залишковим зором обстежують і зорові можливості.

Психологічне дослідження, крім іншого, має на меті визначити причини, рушійні реабілітантами, який хоче навчитися самостійно пересуватися в просторі, а також встановити ті бар'єри, які можуть перешкодити процесу.

Важлива при навчанні незрячих орієнтуванні і допомогу сліпих, вже володіють навичками пересування в просторі, а також родичів, яких нужноубедіть же не бути поводирями: тільки тоді вони зможуть допомогти сліпому самостійно навчитися ходити по різним видам місцевості.

Труднощі навчання незрячих орієнтуванні

Важливим аспектом в мобільності незрячого є правильно підібрана тростину. Вона повинна відповідати зросту, бути легкою і не дуже ламкою. Необхідно не тільки зберегти зберіганню сенсорні системи реабілітанта, а й розвинути їх, навчити людину користуватися надходить від них інформацією на вулицях міст і в приміщеннях.

Необхідно тренувати людей із залишковим зором не тільки використовувати збережені зорові функції, а й навчити їх використовувати все те ж, що можуть застосовувати і тотально сліпі. При певних умовах, наприклад в темний час доби або в сутінках, людина із залишком зору по мірі орієнтування прирівнюється до тотально сліпому.

При орієнтуванні в місті даються описи зорових образів. Це допомагає при коротких бесідах з нормально сліпі людьми швидше визначити своє місце розташування.

При навчанні дуже важливо враховувати психологічний аспект: що для одного реабілітанта важка праця, для іншого звичайна справа.

Для багатьох пізно осліплих серйозним бар'єром у пересуванні з тростиною стає той факт, що їх раніше бачили здоровими і щасливими, а тепер вони з паличкою.

Серйозні проблеми виникають при навчанні тотально незрячих з народження, так як у них відсутні зорові уявлення про навколишній світ, їм важче навчитися отримувати інформацію від предметів і явищ.

Таким чином, на процес навчання орієнтування незрячих в просторі впливає не тільки медичний аспект (порушене зір), але і психологічні, соціальні, технічні фактори.